OB视讯最近妈妈群里讨论不断，暑假2个月，孩子总要做点有意义的事，也正好是能深入玩点什么的好时机。

　　上周收到一位北京家长的反馈，这几年因为孩子玩积木认识了很多高知的读者，还有身在海外的朋友，今天就想把这4年的感受和大家好好说一说，写了15000多字，大家先收藏着慢慢看，从孩子2，3岁一直有玩到初高中的。

　　这是一个读大学的姐姐想送4岁的妹妹一套积木，家里虽说也有不少玩具，但是孩子爸爸陪着觉得很无聊，一会儿就去看手机了。

　　再来看一个朋友发来的她家女儿一年级的数学题目，我们一起分析下孩子一般会出错在哪里，老师是怎么教，然后我们再想想作为家长我们是怎么看待这样的题目和学习之道的呢。

　　朋友家的小朋友上一年级的时候，说班上有不少同学数成“7”块，是啊，从上到下的数一遍，确实是7块积木，直观可见的就是7块。

　　然后数学老师怎么“教”的呢？让孩子记住最底下有个“大力士”，不然上面的积木不就倒了嘛。

　　也是告诉大力士？还是让孩子记住：没有底下的支撑积木不就倒了吗，然后再多刷几道题。我想如果多刷几道题，孩子下次也一定不会再出错，那有没有更好的方法或者说能让他们“理解”，逐渐构建他们的“几何”空间感，逻辑思维的分析能力呢。

　　比如找来家里的积木试一试，尤其是入学年龄偏小的孩子，7岁之前孩子还处在前运算阶段，直观的，可触摸的是他们学习的主要方式，而且我们还可以继续引申开来，用这么“8”块积木可以搭建出几种形状呢？在这个过程中并不是准确的答案，而是思考的过程。

　　当孩子理解了这些背后的逻辑，想刷刷题提高下做题的效率也没有错，但是也不能因为刷题影响了孩子的学习兴趣。在没有理解，构建这些逻辑思维的时候我们最好能提供些多样的学习方法，提升孩子的自己思考、逻辑分析的能力，这是贯穿他们一生的学习的。

　　玩乐高、玩积木、上早教、兴趣班等，一方面孩子喜欢玩，享受这个过程，另外我们也希望在玩耍中能培养出一些优秀的学习品质，像被大家广泛接受的“Characteristics of effective learning” ：

　　2、宝宝2岁了只会推倒，什么都不会搭怎么办？因为你还不知道搭积木和宝宝认知发展的关系

　　别着急，慢慢看，文章很长，这是我们玩了4年多的精华总结，也因为陪着孩子玩积木，受邀给一些大品牌设计了创意玩法视频，还出版了一本儿童教育相关的书籍。

　　先来看下积木的渊源，弗里德里希 · 福禄贝尔于 1837 年在德国开办了世界上第一家幼儿园时，开始创造新型玩具，专门设计用于支持他开办新型幼儿园的玩具。福禄贝尔一共创造了 20 款玩具，它们被称为“福禄贝尔的礼物”。

　　幼儿园里的孩子可以用福禄贝尔几何瓷砖玩具创建像木地板上那样的马赛克图案，用福禄贝尔积木搭建塔楼和建筑，用福禄贝尔彩纸学习制作带有形状和图案的折纸的技巧，用福禄贝尔球棒玩具组装三维的空间结构。

　　积木作为简单、开放的玩具，可以说能学数学、构建立体几何空间，搭建建筑物，也能玩多米诺，锻炼孩子的专注力，限制孩子玩法的只有他们的想象力了。走进崇尚自然、开放理念的学校，总是能看到一堆一堆的积木。

　　福禄贝尔的想法也启发了玩具和教育用品的制造商。积木、乐高、古氏积木、六形六色积木和万能工匠都可以看作“福禄贝尔的礼物”的衍生品。

　　大家问的最多的还是，积木和乐高有什么不同的，有很大的不同，乐高也不能替代积木，因为积木有纹理，重量，孩子在大家的时候需要考虑重量、平衡等等因素，而且积木有着物理的尺寸，比如2个三角形拼接成一个正方形等，这些几何形状的分拆和组合也是乐高无法取代的。

　　同时积木有天然的纹理、质感，孩子操作需要使用他们的平衡感，以及大小、集合的比例等等，同时恰恰因为没有乐高的“扣住”，需要孩子去思考搭建中的物理重量、角度等，孩子也会体验到不同的乐趣。

　　前几天一个朋友，宝宝1岁半，买了一盒积木，担心的说孩子什么模型也搭建不出来，还总是搞破坏。怎么办？

　　这也是我们很多家长的困惑，买了积木总是希望孩子或者不断的示范给孩子看，祈求搭建出各种结构，我们热衷于漂亮的建筑，因为这些能带给我们视觉上的满足和搭建的成就感。

　　其实和孩子的吃、喝一样，搭积木孩子也是有从慢慢熟悉积木并从中获得乐趣的行为发展规律。

　　这是非常符合这个阶段宝宝的特点的，其实完全不用担心，因为这时孩子还没有发展出抓、拿起、移动的能力，更不说搭建中的堆高、平衡，对称。

　　多数只会将积木拿在手中，抱在怀里或者扔的到处都是——通过这些探索，孩子能慢慢掌握积木的各种特性。比如质地，重量，气味，或者放到嘴巴里尝尝味道。这是在调动孩子的各种感官——触觉、视觉、嗅觉和听觉。这种积木随之带来的深度多重感官的刺激体验是非常的宝贵的。

　　捡起一块积木，在手里感受一下木头的质感，用宝宝的小手指尖划过积木的表面，看看是粗糙的，还是光滑的

　　把积木放到鼻孔下，闻一闻积木，是否能闻到木头的香味呢？是阵阵清幽的松木香吗？还是橡树？枫树？

　　看一看积木的花纹，是不是每个积木都不同的？木头上的纹理疏密也是不同的。

　　拿起两块积木，将一块放到令一块积木上，让孩子听一听，当它们轻触时，发出柔和的敲击声。

　　多数情况下孩子也是在探索，探索积木落地的声音，或者轰然倒塌的快乐感，从不同的高度落下来的声音是不是也不同？越高是不是有更响、更有冲击力的撞击声。

　　可以在落地的地方尝试放些不同材料的物品，比如软的布或者地毯，硬的金属盆等等，或者一堆米粒，看看落在不同物体上，声音也是不同的。

　　如果说看着积木一块块的搭建起来，一点点的长大、变高是令宝宝心旷神怡非常满足的事情，那么比这更振奋人心的事是什么吗？那就是把他们推倒。我家孩子快5岁了，有时花了一个小时搭建的，还依然期待和享受推倒的一刹那，希望我们能用手机记录下倒塌的一刹那，回头自己反复翻看。

　　在积木或者其他日常中听到的，看到的，这些感官印象安放在宝宝的内心，让自己“加入”到这些体验当中，日后他们会在游戏中把自己曾经观察到的事物的部分片段或者全过程重新演绎出来。同时这些多感官的体验逐渐唤醒了孩子对关系的体验和重视。

　　针对搭积木，哈莉特·梅丽尔·约翰逊针也提了几个玩耍阶段，我从几个年龄段梳理下，随着宝宝慢慢长大，希望能对陪宝宝玩积木的爸爸妈妈有个参考：

　　这个时候孩子已经发展出抓住、拿起以及移动玩具的能力了，但是还没有能力建筑建筑物，所以在这个阶段他们最喜欢把积木搬来搬去，或者把积木装到篮子里、小车上、口袋里。

　　家里有学步车的话，手推车之类的，孩子特别喜欢把积木装上，装下的当货运输。

　　孩子也非常喜欢将一堆积木推倒在地上的感觉，尤其是当他们发出了巨大的声响的时候。依然喜欢通过听觉、触觉、嗅觉等等了解积木的各种属性：质地、重量、气味、味道等等。

　　在3岁左右，孩子就可以用积木搭建一些简单的建筑了，比如把积木堆起来是一座房子，出门路上看到的警察局、幼儿园等，用积木垒出一个尖尖的说是高塔，或者并排铺砌出一条路。

　　通过反复的尝试，去理解怎么搭建的更加稳固，是把大放在底下还是小的呢？哪个做底座可以搭的更高更稳固。这时他们非常享受搭建的过程，而不是结果，如果问他：你现在搭建的是什么呢？很多宝宝可能会一脸茫然——他们是为了建造而建造，有时也清楚自己在搭建什么，可能就是在了解学习积木的物理属性。

　　4岁左右的孩子就会开始摆放出封闭的结构了，比如在动物周围围成一圈做栅栏，或者用积木把自己包裹起来。这时也开始思考，是不是要做个门，不然小动物们怎么进出呢？

　　这时孩子也慢慢用搭建好的积木来玩角色扮演，过家家，积木搭建的结构被赋予了更多的意义。

　　随着搭积木的经验的慢慢积累，孩子创造的作品也会越来越丰富，在5岁左右的时候，孩子会达到搭积木的最后一个阶段——“抽象化”，并一直持续到童年结束，他们能把脑海中的想法用积木实现出来，现实中看到的，或者图片上的。比如我家孩子最近特别喜欢多米诺，以前都是用积木相互推倒，这次因为玩球，想到了用小球撞击，结果几次下来都没能把房子撞倒。

　　这时的孩子也开始喜欢创造各种花纹和对称的图形，开始注意搭出积木的平衡性、美观等等。

　　积木能给孩子带来更广阔、开放、自由的游戏体验，也为他们提供了创造壮丽场景、发挥灵感的机会，即使倒了也没什么严重的后果呢，孩子在一次又一次的尝试和犯错中成长。

　　这个铭塔积木在50块钱左右，孩子在姥姥家的时候朋友送的，一盒有100出头快。说明书说选用的是荷木做材料环保水性漆。

　　色彩缤纷，而且形状种类很丰富，也符合宝宝在成长中对颜色，形状的认识。同时很多积木上配有图案，比如数字，小动物，银行，消防等标识，很方便的拓展小宝宝对场景的认识。

　　仔细看会发现，首先木头的细节做的很不到位。比如相同的颜色，蓝色，居然有很明显的色差；其次有些图标的位置贴的歪，当时孩子玩的带有银行bank标志的积木单词是歪的。

　　最主要的是大家有没有想过孩子没有任何标志的积木更适合孩子呢？一般来说老年人带孩子，都喜欢提早的引入数字，字母，算术等的认知，看到这些积木都会很高兴，恨不得每天都能教孩子一遍。

　　其实每个孩子都是非常富有想象力的，用图案的标识反而限制了孩子自己对世界的构建。当孩子们搭积木时的探索和想象是在促进大脑的形成。上面提到的，比如2 岁左右，宝宝会开始有意识用积木做一些简单的搭建。他们的空间概念、语言和思维都已发展起来，手部动作、手眼协调能力增强。到了3岁以后，宝宝的分析推理能力进一步加强，他们在玩积木的时候通常会加以分析，比如什么地方应该放什么形状、多大尺寸的积木。这时可以选择一些形状不是特别规则的积木，数量可以增加到 60-100 粒。到了4岁，宝宝会用积木搭各种高楼大厦，幼儿园等。

　　当然这个150是个虚指，大概是指100，200块钱的积木。这个价位各大论坛推荐比较多的有泰国Plantoys和Hape等。

　　Hape玩具一般选用的进口榉木，质地跟密实，坚固，而且耐摔，这点对孩子其实很适合，每个孩子都有爱仍东西的一个阶段。另外打磨的很光滑，没有任何毛刺，同时保留呢木纹原有的的光泽。

　　同样的是色彩缤纷，Hape选用的就是潘通国际标准色卡，简单的来说就是颜色是正色。不会出现上面提到的几种蓝色混乱的情况。PANTONE色卡是享誉世界的色彩权威，涵盖印刷、纺织、塑胶、绘图、数码科技等领域的色彩沟通系统，已经成为当今交流色彩信息的国际统一标准语言。

　　而且对宝宝来说首先要考虑的是安全，孩子都有口欲期OB视讯，经常把东西放在嘴巴里。好的玩具都会经过安全和重金属测试的，比如孩子放在嘴巴里，唾液是否会让积木褪色掉漆等。更重要的是重金属，铅，邻苯等测试。

　　所以我个人认为150块钱的积木和50块钱的积木差别就在安全性以及安全相关的测试上。简单来说，150块钱的孩子偶尔放在嘴边里咬咬没问题，50块钱的真不敢保证。

　　接下来说说泰国的Plantoys, 普通款的价格也在190块钱左右。P家选用的都是天然橡胶木，砍伐前3年，停止施肥。同样的算术学习，是体现在积木的薄厚上的，让孩子在搭建的过程中自己尝试，体会得来的。

　　在每盒积木的赠送说明书上都会有介绍工厂生产玩具的过程，其中的碎木屑都会回收经过处理重新利用，让人感动。已经不仅仅是玩具的材料，做工，配色等，而且在整个生产过程中考虑了环保。一种倡导的Sustainble Play，培养孩子创造性的同时拉近孩子和大自然的距离。

　　越来越贵的积木反而越来越简单。为什么呢？简单，耐玩，存在无限千变万化的可能性，孩子搭出来也很有成就感。

　　而且都以原木色，不涂漆为主，为什么呢？就是因为原木色不仅视觉上舒服，而且可以让孩子专注在结构上，同时整个建筑完成后，各部分的空间结构都非常清晰，而不会因为色彩而产生干扰。这也是大自然的颜色。

　　这个积木每块切割出完美的1：3.5黄金比例，没有任何凹凸，完全靠重力堆叠。每一块大小，重量几乎完全一模一样，只要地面够平整，够细心单靠这么一块朴实无华的小积木，就能创造出让人叹为观止的作品。

　　简单来说，这个价格的积木更像一件工艺品，有设计，有工艺，剩下的就是交给孩子的想象力和创造力了。

　　我觉得重点是没有找到孩子喜欢的玩耍、游戏，尤其是低龄的孩子，看只动用了一个感官，孩子都是喜欢“参与的”，这也是为什么孩子都喜欢玩水、玩沙，动用了多重的感官。

　　孩子们喜欢自己动手操作，自己动手操作使得宝宝们的好奇心，探索能力，动手能力更加得到了满足，因而乐趣无穷。

　　美国的心理学家斯波克回忆说，在他大儿子3岁的时候，他给孩子买了满满一箱各种大小和形状的木头积木，那个时候这套玩具的价格还是非常贵的。小家伙玩这些积木从3岁玩到了12岁多，在这期间，孩子时不时看到了都会玩一会。他用积木搭各种高楼大厦、摩天大楼、各种形状的房子、堡垒、桥梁、迷宫、监狱等等，只要是他能想到的所有感兴趣的东西，都试着用积木搭出来了。而现在这个孩子已经长大成人，他的职业是

　　很多朋友家里也有很多益智玩具的，不在乎玩具有多么智能，而是孩子能拿这个玩具做些什么。

　　现在的益智玩具种类十分丰富，锻炼思维的，逻辑表达的，反应速度的，还能和孩子互动的，但是核心还是我们要看与玩具玩耍，互动的孩子，是因为玩具本身很益智的，本身很有创意的，并不意味着它能帮助玩它的孩子变得更智慧，更有创造力。

　　孩子都是喜欢自己亲手操作的，家长也喜欢用积木和孩子一起认识长短、形状、几何图形的拼接等数学，其实积木还可以表现数学、空间的美感，发现数学的美。

　　著名数学家华罗庚说过，“就数学本身而言，是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。”

　　这是来自德国的3D积木表现的曲线、平面和三维的变换之美，除了学数学，更能让孩子感受到数学的内在美。

　　经常和孩子搭积木会发现，带孩子出门，回到家特别喜欢把他白天在公园、路上看到的用积木搭建出来，开始时警察局、房屋，立交桥，满满的是城堡、斜塔等等，喜欢什么就复刻什么，等到5岁后更加关注细节，家里的日用品，都会找来试一试。

　　积木不会用刻板规则去限制孩子的想象力与玩乐过程，只会用极具开放性与兼容性的结构支持孩子的一切创意。

　　曾经有个家长来找我，说他家孩子7岁了，用木条积木竖直搭起来就倒，怎么办？而且说孩子一直有玩各种材质、形状的积木，为什么就是不能竖直摆放木条呢？孩子很生气。

　　初次接触新积木摆不上是很正常的，我录了一段小视频给他妈妈，但是不建议她直接教孩子，而是希望她能鼓励孩子自己多加尝试，这也是在锻炼孩子的受挫能力，作为反复体验失败的例子，积木可以算是成本最小的，倒了再搭，倒了再搭，能让孩子学会接受失败，用勇于去尝试，等到他自己完成的那一刻，心里也是会非常满足和快乐的。如果实在孩子很急躁，我们可以在旁边演示，孩子也会能get到的。

　　如果我们能在孩子玩积木遇到这些问题的时候，疏导他的情绪，引导他换个思路或者重新尝试一次，那么再遇到其他问题的时候他也会尝试自己去想办法解决。

　　记得第一次吉吉搭多米诺的时候，倒了自己跺脚大哭，哭过之后说，妈妈我还想再玩，又来了一次，还是中间倒了前功尽弃，第二天早晨一起床自己就下楼来搭，后来兴奋的跑过来拉我去看。

　　很多时候我们喜欢看搭起来很酷炫的建筑，对于孩子，重要的是表达他自己，他喜欢的，他日常看到，绘本中读到的，孩子心中有故事，积木对于他就是表达自己的载体，所以如果觉得孩子不知道搭什么了，不要着急，带着他出去走走看看，获取些灵感。

　　第一种看起来搭建的更完整，造型也好，一般也都是带场景的，比如小动物的家，幼儿园等。然后呢？有没有故事？时间，地点？......

　　那时候孩子3岁，当天搭建的主题是动物园，一个老师，3个学生，孩子首先选择自己喜欢的动物，然后跟着老师，选择乐高块或者围栏先搭个院子，之后呢，小动物住在哪里？再每个人给小动物修建个房子......

　　孩子们：3个孩子一起商量，给什么动物搭建，动物住哪里？要不要给他准备些吃的 （这时老师更加情况给些引导）

　　孩子们：动物园搭建好了，3个孩子可以假装饲养员，动物宝宝等，一起玩过家家或者小动物探险的游戏，哪怕小动物们一起去外星球也OK的....老师，你想当什么？.

　　最后，3个孩子们一起给我们家长介绍下他们搭建的是什么呀，帮助小动物们做了些什么？你在其中是谁啊？

　　孩子天马行空的动手搭建，这个对孩子的创意，动手能力，甚至创造力都是很有帮助的，但是我觉得最最核心的还是以乐高/积木为主体的孩子在这其中融入的场景和故事，而且故事有开端，发展，高潮和结局，每个过程都有时间，地点，角色，事件，同时每个角色要有设定，性格特点......

　　这也是我们家庭尤其是独生子女的家庭不太方便提供的，在这个过程中孩子不仅展现了创意，也在学着社交，合作以及表达。

　　静下来想一想，乐高，画画，编程，积木也好，最核心的是什么？是孩子的想象和创意，通过这些载体传递出孩子的想法，然后动手创建故事，游戏，最后把作品用语言表达分享给身边的人。

　　所以我们经常看完电影，电视剧会觉得情节不紧凑，人物不生动，太单薄，感情不丰富，这和孩子从小接触，熏陶，以及教育中的引导都是密不可分的。

　　曾经群里有个读者，她家是个女儿，孩子很喜欢小马宝莉，会说英语、日语两种语言，每次都是喜欢平着搭建小马宝莉中的故事，而妈妈又希望她能多搭建一些大型的立体多建筑、房屋，为此妈妈还特意找到我，说是不是孩子动手能力不强。孩子脑海中有故事又愿意搭建出来，真的不需要强求应该搭出什么。

　　相对来说，在开始接触的时候男孩子更喜欢搭建一些有挑战的大型项目比如桥梁、房屋等等，女孩相对喜欢过家家的场景更多些。

　　其实和大家一样，最初看到木条的时候，我的内心是疑惑的。在我心里，有多种形状的积木就够了......三角形的，正方形的，长方形的，半圆形的，孩子随意搭建多好啊。但孩子开始玩上木条，竟然是不可思议的想象力。就这种单一的形状，可以拼搭出天上的星星，冬天里的雪花，大海里的小丑鱼，古老的金字塔。当你亲眼看过孩子玩，你一定会很惊讶，如果说能限制玩法的，真的只有想象力了。

　　有一次，吉吉和我们一起搭建天鹅，看着很简单，长长的脖子，一对翅膀，十几根积木就可以做出来了。但是他试了4，5次都没有成功。想要做出天鹅的灵动感，一对翅膀最好要微微翘起来的，这就需要4根积木摆放的位置有合适的比例，同时两手配合，一只手压着，另一只手摆放上面一根。这样一层层的叠加才能做出飞翘的美感。

　　第二天一早起床，他就拿出积木自己继续搭，第二次就可以了。小朋友的动手能力包括手指的精细操作和大运动，确实都有着其发展规律的。积木搭建真的是很好的锻炼了小朋友的手部动作和手眼协调能力。

　　像每个孩子都有喜欢堆高高的阶段，越高越好，我们就搬来梯子，看着他爬上爬下的，有时还转着圈数一数，搭几层了？我家的10以上的数数也顺带搞定了。

　　而且多米诺也是大人和孩子都特别喜欢的，非常赋予变化的，数不尽的变形，数不尽的拼搭，激发孩子无穷创造力与想象力，提高动手能力与协作能力，在玩乐中形成孩子的专注力与耐心。

　　这套积木也成了孩子和爸爸闲暇之余玩的最多玩具，孩子都是喜欢和家长陪着玩，只是我们大人有时因为忙碌，有时因为觉得孩子玩的内容太枯燥无趣，陪会儿还不忘看会手机的。我观察下来特别能激发家长尤其是爸爸主动的和孩子玩的主要有两种类型：

　　积木呢，很好的结合了这两种类型，像在视频课中的《小球冲冲冲—父子对决》，很多妈妈都大赞这个点子太好了，有几个爸爸比孩子玩的还欢乐。俩人边搭边聊，一副父子情深，同时很好的促进了爸爸和孩子的亲子关系。

　　同样是木条，爸爸想出的活动和玩法确实也能让孩子玩出了不一样的满足和探索乐趣，其中的勇气、探险、鼓励和勇敢的尝试，以及带给他的自信和妈妈有时确实是不同的。